Missão na Terra das Árvores Tortas: An RPG on the Brazilian Savanna / Missão na Terra das Árvores Tortas: Um jogo de RPG sobre o Cerrado

We created a role-playing game (RPG) about Cerrado, the Brazilian savanna, in order to translate scientific knowledge to the general public and to contribute to environmental education in schools. With this game, we aimed to disseminate knowledge about Cerrado native plant and animal species and the biome phytophysiognomies. The RPG quest involves seed dispersal by animals, thus showing the interdependence between flora and fauna. Moreover, by presenting as fictional characters the big mammals of Cerrado, we expect that the participants experience the threats faced by these animals due to anthropogenic actions. The use of the RPG is an active methodology that mobilizes competences and skills from National Common Curricular Basis (BNCC). In a case study, we report the use of the game in high school classes at a Full-Time State School (CEPI) in the state of Goiás, Brazil, which is a public school in the Cerrado region. The students actively participated in the game, including students with special needs and students that usually do not participate in classes that use traditional teaching methods. Students made positive comments about the game, and were interested in learning more about Cerrado species. We conclude that the Cerrado RPG can be used as an efficient teaching tool.

Diante do desafio de traduzir o conhecimento científico para uma linguagem acessível ao público leigo e de contribuir para a educação ambiental nas escolas, elaboramos um jogo de tabuleiro no formato role-playing game (RPG) sobre o bioma Cerrado. Com esse jogo, objetivamos difundir o conhecimento sobre espécies nativas de plantas e animais do Cerrado e as fitofisionomias do bioma. A missão do jogo envolve a dispersão de sementes por animais e mostra a interdependência entre flora e fauna. Além disso, ao apresentar como personagens fictícios os grandes mamíferos do Cerrado, visamos que os participantes vivenciem as ameaças enfrentadas pela fauna devido a ações antrópicas. O jogo consiste em uma metodologia ativa que mobiliza competências e habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e está disponibilizado em um formato pronto para ser jogado. Apresentamos um relato de experiência, no qual descrevemos a utilização do jogo em turmas de Ensino Médio em um Centro de Ensino em Período Integral (CEPI) em Goiás, uma escola pública na região do Cerrado. As turmas participaram ativamente do jogo, incluindo estudantes com necessidades especiais e estudantes que não costumam participar de aulas que utilizam métodos tradicionais de ensino. Os estudantes afirmaram terem gostado de jogar e fizeram comentários positivos sobre o jogo, além de demonstrarem interesse em aprender mais sobre plantas e animais do Cerrado. Concluímos que o jogo de RPG do Cerrado pode ser utilizado como uma eficiente ferramenta de ensino.

Desarrollo de la educación ambiental en estudiantes universitarios desde la asignatura Educación Física

La educación ambiental es un proceso educativo continuo que persigue formar y modificar actitudes de forma objetiva sobre la realidad global del medio, tanto natural como social. Por ello, este artículo se centra en la asignatura Educación Física, la cual consideran los autores, que constituye un bloque de contenidos ideal, para poder abordar el desarrollo de la educación ambiental en estudiantes universitarios. Durante el proceso investigativo se utilizaron los métodos: histórico-lógico, analítico-sintético, inductivo-deductivo, la observación, revisión documental, la encuesta y la estadística descriptiva. El procesamiento de la información obtenida permitió corroborar la existencia real del problema, y luego realizar un diagnóstico de las dificultades y las potencialidades presentes en el desarrollo de la educación ambiental en el Licenciado en Educación. Economía, para su posterior tratamiento. Por tanto, el objetivo de la presente investigación consiste en: elaborar un conjunto de actividades que desde las potencialidades de la Educación Física permitan contribuir al desarrollo de la educación ambiental en los estudiantes de primer y segundo año de la carrera Licenciatura en Educación. Economía en la Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca".

SÍNTESE A educação ambiental é um processo educativo contínuo que visa formar e modificar atitudes objectivamente sobre a realidade global do ambiente, tanto natural como social. Por esta razão, este artigo centra-se no tema da Educação Física, que os autores consideram ser um bloco de conteúdo ideal para se poder abordar o desenvolvimento da educação ambiental nos estudantes universitários. Durante o processo de investigação, foram utilizados os seguintes métodos: histórico-lógico, analítico-sintético, indutivo-dedutivo, observação, revisão documental, inquérito e estatística descritiva. O processamento da informação obtida permitiu corroborar a existência real do problema, e depois fazer um diagnóstico das dificuldades e potencialidades presentes no desenvolvimento da educação ambiental no Bacharelato em Educação. Economia, para o seu tratamento posterior. Portanto, o objectivo da presente investigação consiste em: elaborar um conjunto de actividades que a partir das potencialidades da Educação Física permitam contribuir para o desenvolvimento da educação ambiental nos alunos do primeiro e segundo anos do curso de licenciatura em Educação. Economia na Universidade de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca".

Environmental education is a continuous educational process that seeks to objectively form and modify attitudes about the global reality of the environment, both natural and social. For this reason, this article focuses on the Physical Education subject, which, in the authors´s opinion the authors, it is an ideal block of content, for addressing the development of environmental education in university students. During the research process, methods like historical-logical, analytical-synthetic, inductive-deductive, observation, documentary review, survey were used, as well as descriptive statistics one. The processing of the information obtained allowed to corroborate the real existence of the problem, and then carry out a diagnosis of the difficulties and potential present in the development of environmental education in the Bachelor of Education. Economy specialty, for its further treatment. Therefore, the objective of this research is to develop a set of activities that from the potential of Physical Education allow contributing to the development of environmental education in the first- and second-year students of the career Bachelor of Education. Economics specialty at the University of Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca".

Ecologia política: una lectura de cambios que promueve la educación ambiental no formal en Santiago de Cali -Colombia / Political ecology: a reading of changes promoted by nonformal environmental education in Santiago de Cali -Colombia / Ecologia política: uma leitura da mudança promovendo a educação ambiental não formal em Santiago de Cali -Colombia

RESUMEN Ante la presión antropogénica sobre el medio ambiente, es preponderante el rol de la educación ambiental para generar cambios que resignifiquen la relación ser humano-naturaleza en los territórios. Esta investigación cualitativa hermenêutica tuvo un enfoque descriptivo explicativo y en ella se estudiaron cambios culturales y socioambientales promovidos por procesos específicos de educación ambiental no formal realizados en Santiago de Cali - Colombia acerca de conservación de bienes ambientales y servicios ecosistémicos, embellecimiento del entorno, soberania alimentaria y preservación de la biodiversidad. Se identificaron indicadores de educación ambiental potenciales para valorar los cambios promovidos, se definieron indicadores específicos indagando experiencias, percepciones y motivaciones de actores sociales participantes y se contrastó su correspondencia desde la ecologia política y el pensamiento ambiental crítico. Se encontró que la definición de indicadores de educación ambiental presenta retos considerables y que, si bien los procesos educativos posibilitaron una mejor comprensión de las problemáticas medioambientales, los cambios culturales y socioambientales promovidos dependen de dinâmicas socioeconómicas, prácticas éticas, culturales y del ejercicio del poder político.

ABSTRACT In the face of anthropogenic pressure on the environment, the role of environmental education to generate changes that redefine the human-nature relationship in the territories is preponderant. This qualitative hermeneutic research had a descriptive explanatory approach and studied cultural and socio-environmental changes promoted by specific non-formal environmental education processes carried out in Santiago de Cali - Colombia regarding the conservation of environmental goods and ecosystem services, beautification of the environment, food sovereignty and preservation of biodiversity Potential environmental education indicators were identified to assess the changes promoted, specific indicators were defined by investigating experiences, perceptions and motivations of participating social actors and their correspondence was contrasted from political ecology and critical environmental thinking. It was found that the definition of environmental education indicators presents considerable challenges and that, although the educational processes enabled a better understanding of environmental issues, the cultural and socio-environmental changes promoted depend on socioeconomic dynamics, ethical and cultural practices and the exercise of political power.

RESUMO Diante da pressão antropogênica sobre o meio ambiente, o papel da educação ambiental na geração de mudanças que redefinem a relação homem-natureza nos territórios é preponderante. Esta pesquisa hermenêutica qualitativa teve uma abordagem explicativa descritiva e estudou as mudanças culturais e socioambientais promovidas por processos específicos de educação ambiental não-formal realizados em Santiago de Cali - Colombia sobre a conservação dos bens e serviços ambientais, o embelezamento do meio ambiente, a soberania alimentar e a preservação da biodiversidade. Indicadores potenciais de educação ambiental foram identificados para avaliar as mudanças promovidas, indicadores específicos foram definidos através de pesquisas sobre as experiências, percepções e motivações dos atores sociais participantes e sua correspondência foi contrastada a partir da perspectiva da ecologia politica e do pensamento ambiental crítico. Verificou-se que a definição de indicadores de educação ambiental apresenta desafios consideráveis e que, embora os processos educacionais tenham levado a uma melhor compreensão das questões ambientais, as mudanças culturais e socioambientais promovidas dependem da dinâmica socioeconòmica, das práticas éticas e culturais e do exercicio do poder politico.

El juego como facilitador del conocimiento de la legislación ambiental / Jogar como um facilitador do conhecimento do direito ambiental / The game as a facilitator of knowledge of environmental legislation

RESUMEN Introducción: El trabajo abordó la importancia de la utilización del juego recreativo en las actividades de educación ambiental como recurso para contribuir al conocimiento de las normas jurídicas ambientales en el Consejo Popular San Vicente, perteneciente al Parque Nacional Viñales. Objetivo: El objetivo del trabajo consistió en demostrar la utilización de los juegos recreativos en las actividades de educación ambiental para contribuir al fomento y aprendizaje de las normas jurídicas ambientales aplicables a la comunidad, para enfrentar los problemas ambientales existentes. Materiales y métodos: Se utilizaron métodos teóricos tales como: análisis-síntesis, histórico-lógico, inducción-deducción los cuales permitieron: realizar generalizaciones con respecto a las posiciones teóricas y arribar a conclusiones, estudiar y particularizar las cualidades de los juegos recreativos. Se utilizó de igual forma la entrevista semi estandarizada para realizar el diagnóstico de la utilización de los juegos por parte de los especialistas en la comunidad. Resultados: El trabajo permitió ratificar la efectividad de vincular el juego recreativo en las actividades de educación ambiental como vía para contribuir al conocimiento necesario sobre la legislación ambiental en una comunidad. Conclusiones: La implementación del juego permitió vincular a la comunidad con los problemas ambientales existentes y su posible solución, al incrementar el conocimiento mediante estas actividades tanto de la educación ambiental como de la legislación ambiental.

RESUMO Introdução: O trabalho abordou a importância do uso de jogos recreativos em atividades de educação ambiental como um recurso para contribuir com o conhecimento das normas legais ambientais no Conselho Popular de San Vicente, pertencente ao Parque Nacional Viñales. Objetivo: O objetivo do estudo foi demonstrar o uso de jogos recreativos em atividades de educação ambiental para contribuir para a promoção e aprendizagem de normas legais ambientais aplicáveis à comunidade, a fim de enfrentar os problemas ambientais existentes. Materiais e métodos: Foram utilizados métodos teóricos como: análise-síntese, histórico-lógica, indução-dedução, que permitiram generalizações com respeito às posições teóricas e conclusões a serem alcançadas, e as qualidades dos jogos recreativos a serem estudadas e particularizadas. Uma entrevista semi-padronizada também foi utilizada para diagnosticar o uso de jogos por especialistas da comunidade. Resultados: O trabalho nos permitiu ratificar a eficácia da associação de jogos recreativos em atividades de educação ambiental como forma de contribuir para o conhecimento necessário sobre a legislação ambiental em uma comunidade. Conclusões: A implementação do jogo tornou possível ligar a comunidade aos problemas ambientais existentes e sua possível solução, aumentando o conhecimento através destas atividades tanto da educação ambiental quanto da legislação ambiental.

ABSTRACT Introduction: The work addressed the importance of the use of recreational games in environmental education activities as a resource to contribute to the knowledge of environmental legal norms in the San Vicente Popular Council, belonging to the Viñales National Park. Objective: The objective of the work was to demonstrate the use of recreational games in environmental education activities to contribute to the promotion and learning of the environmental legal norms applicable to the Community, to face existing environmental problems. Materials and methods: Theoretical methods such as: analysis-synthesis, historical-logical, induction-deduction were used, which allowed: making generalizations regarding the theoretical positions and reaching conclusions, studying and specifying the qualities of recreational games. The semi-standardized interview was used in the same way to diagnose the use of the games by specialists in the community. Results: The work allowed to ratify the effectiveness of linking the recreational game in environmental education activities as a way to contribute to the necessary knowledge about environmental legislation in a community. Conclusions: The implementation of the game allowed linking the community with existing environmental problems and their possible solution, by increasing knowledge through these activities of both environmental education and environmental legislation.

Escuchando a los abuelos: transdisciplina, aves y gente para cultivar la memoria biocultural / Listening to elders: transdisciplinarity, birds and people to cultivate biocultural memory / Ouvindo os avós: transdisciplina, pássaros e pessoas para cultivar a memória biocultural

Resumen (analítico) Presentamos una iniciativa y proponemos una metodología transdisciplinaria para cultivar la memoria biocultural, basada en los procesos de participación y materialización en comunidades de práctica (educativas). Presentamos el proyecto «Escuchando a los abuelos¼, que buscó facilitar diálogos intergeneracionales en tres escuelas mapuche (~ 90 niños y niñas) en Wallmapu, Chile. «Escuchando a los abuelos¼ utilizó a las aves como protagonistas de narrativas locales sobre el territorio. Cocreamos un ciclo de cinco pasos para promover la participación y la materialización. Los niños y niñas desarrollaron un ejercicio de abstracción para dar significado a las narrativas que ellos mismos recopilaron para crear memes positivos sobre las aves. Estos memes fueron comunicados dentro y más allá de sus comunidades. Concluimos que la experiencia de los abuelos debe ser honrada para contrarrestar la actual extinción de la experiencia biocultural.

Abstract (analytical) This article presents an initiative and proposes a transdisciplinary methodology to cultivate biocultural memory based on the processes of participation and materialization in (educational) communities-of-practice. We implemented the project "Listening to elders" that sought to facilitate intergenerational dialogues in three mapuche schools (with approximately 90 children) in Wallmapu, Chile. Listening to elders used birds as the basis of constructing local narratives about the territory. We co-created a 5-Step cycle to promote participation and materialization. The children participated in an abstraction exercise to give meaning to the narratives they constructed themselves to create positive memes involving birds. These memes were communicated within and beyond their communities. The authors conclude that the experiences of elders must be honored in communities to counter the current dynamic involving the extinction of biocultural experience.

Resumo (analítico) Apresentamos uma iniciativa e propomos uma metodologia transdisciplinar para o cultivo da memória biocultural, baseada nos processos de participação e materialização, em comunidades de prática (educacionais). Apresentamos o projeto «Escutando os avós¼ que buscou facilitar o diálogo intergeracional em três escolas mapuche (~ 90 crianças) em Wallmapu, Chile. «Ouvir os avós¼ usou os pássaros como base para as narrativas locais sobre o território. Co-criamos um ciclo de cinco passos para promover a participação e materialização. As crianças desenvolveram um exercício de abstração para dar sentido às narrativas que elas próprias coletaram para criar memes positivos sobre pássaros. Esses memes foram comunicados dentro e fora de suas comunidades. Concluímos que a experiência dos avós deve ser honrada para conter a atual extinção da experiência biocultural.

Medicamentos vencidos e/ou armazenados no domicílio de estudantes e o correto descarte: um estudo de caso

Objetivos Quantificar e qualificar por classes terapêuticas os medicamentos vencidos e/ou armazenados no domicílio de estudantes dos cursos técnicos do eixo saúde do Colégio Tecnológico Jerônimo Carlos do Prado, em Goiatuba, GO. Metodologia: A pesquisa foi realizada através de coleta de medicamentos em desuso obtidos da farmácia domiciliar dos estudantes por entrega voluntária e anônima. Resultados: Foram coletados 86 medicamentos, dos quais 77,9% estavam com a validade expirada. O número de medicamentos prescritos sem retenção de receita foi maior em relação aos prescritos com retenção de receita e venda livre. A classe terapêutica mais comum foi o anti-inflamatório não-esteroide, seguido dos analgésicos e os antimicrobianos. Alguns medicamentos apresentaram lascas e alteração de cor dos comprimidos e, no caso das soluções, foram encontradas crostas ao redor da tampa, evidenciando oxidação e alteração do produto. Conclusões: Logo, mesmo entre estudantes da área de saúde ocorre a prática do armazenamento de medicamentos e alguns em condições inadequadas. A aquisição racional de medicamentos deve ser um tema imprescindível a ser trabalhado em todos os níveis de ensino e também nas palestras educativas oferecidas pelas Unidades Básicas de Saúde. A população precisa de educação em saúde para apreender sobre as práticas corretas de armazenamento e descarte de medicamentos.

Objetivo: Cuantificar y clasificar los medicamentos por clases terapéuticas vencidos o almacenados en los domicilios de alumnos de cursos técnicos en el eje de salud del Colegio Tecnológico Jeronimo Carlos do Prado, en Goiatuba, GO. Metodología: La investigación se realizó a través de la recolección de medicamentos en desuso obtenidos de la farmacia domiciliaria de los estudiantes por entrega voluntaria y anónima. Resultados: Se recogieron 86 medicamentos, de los cuales el 77,9% estaban vencidos. El número de medicamentos de prescripción sin retención de prescripción fue mayor en relación a los prescritos con retención de prescripción y venta sin receta. La clase terapéutica más común fue el antiinflamatorio no esteroideo, seguido de los analgésicos y los antimicrobianos. Algunas drogas mostraron astillas y cambio de color en los comprimidos y, en el caso de las soluciones, costras alrededor de la tapa, evidenciando oxidación y alteración del producto. Conclusiones: Incluso entre estudiantes del área de la salud, se da la práctica de almacenar medicamentos y algunos en condiciones inadecuadas. La adquisición racional de medicamentos debe ser un tema fundamental a trabajar en todos los niveles educativos y también en las charlas educativas ofrecidas por las Unidades Básicas de Salud. La población necesita educación sanitaria para conocer las prácticas correctas de almacenamiento y disposición de medicamentos.

SUMMARY Aim: To quantify and classify the medicines by therapeutic classes expired or stored in the homes of students of technical courses in the health eje del Colegio Tecnológico Jeronimo Carlos do Prado, in Goiatuba, GO. Methodology: The investigation was carried out through the collection of disused medicines obtained from the home pharmacy of students by voluntary and anonymous delivery. Results: 86 medications were recovered, of which 77.9% were expired. The number of prescription drugs without prescription retention was greater in relation to prescriptions with prescription retention and sale without prescription. The most common therapeutic class was the anti-inflammatory drug on the steroid, followed by analgesics and antimicrobials. Some drugs showed astills and color change in pills and, in the case of solutions, around the tapa, evidencing oxidation and alteration of the product. Conclusions: Even among students from the health area, there is a practice of storing medicines and some in inadequate conditions. The rational acquisition of medicines should be a fundamental issue to work at all educational levels and also in the educational talks offered by the Basic Health Units. The population needs health education to know the correct practices of storage and disposal of medicines.

La educación ambiental en Colombia desde los instrumentos de política pública departamental / The environmental education in Colombia since the politic public departmental instruments / Educação ambiental na Colômbia dos instrumentos de política pública departamental

RESUMEN Se presentan los resultados de un estudio documental que tuvo como objetivo analizar aspectos que orientaron la construcción de los instrumentos de política pública de educación ambiental para los departamentos de Colombia, que tengan vigencia y un acto legislativo de aprobación. La metodologia usada fue cualitativa a partir de exploración, revisión y análisis de contenido. Se consultaron bases de datos institucionales de los 32 departamentos. Se establecieron cinco categorías de análisis: denominación del instrumento específico; participación social e institucional en el proceso de construcción; enfoque conceptual de la educación ambiental; enfoques temáticos; y fase proyectiva. El análisis se realizó con 10 documentos que cumplieron los criterios de selección. Se pudo entrever que, si bien en cada documento se usó una denominación diferente, como plan o política, eso no tuvo una influencia directa en la ruta metodológica para su diseno y formulación. De manera general, en todos se evidencia un liderazgo de las CAR's y las Gobernaciones en los equipos de formulación, que han generado estrategias de participación para recoger aportes que permitieron definir temáticas contextualizadas para los planes de acción.

ABSTRACT It is presented the outcomes of a documental study that has as main purpose to analyze the aspects that lead us built the politic public instruments of Environmental education for Colombian departments, with a validity and a legislative act for being approved. The current used methodology was qualitative from an exploration, revision and analysis of the content. It was consulted the institutional data bases of the 32 departments. It was, as well, established 5 categories of analysis: denomination of the specific project, social and institutional participation in the process of construction, conceptual focus of the Environmental education; thematic focuses; and projective phase. The analysis was done with 10 documents that accomplished the selection criteria. It was possible to make out that, on every single document was used a different denomination, as plan or politics, it really did not have a direct influence on the methodological path or formulation. In a general way, in all of them we can see a CAR's leadership and the Governations in the formulation teams, who have generated strategies of participation to collect all sort of information that let us define contextualized topics to the action plans.

RESUMO São apresentados os resultados de um estudo documental, cujo objectivo era analisar aspectos que orientaram a construção de instrumentos de política pública de educação ambiental para os departamentos da Colômbia, que estão em vigor e têm um acto legislativo de aprovação. A metodologia utilizada foi qualitativa, baseada na exploração, revisão e análise do conteúdo. Foram consultadas as bases de dados institucionais dos 32 departamentos. Foram estabelecidas cinco categorias de análise: nome do instrumento específico; participação social e institucional no processo de construção; abordagem conceptual da educação ambiental; abordagens temáticas; e fase projectiva. A análise foi realizada com 10 documentos que preenchiam os critérios de selecção. Podia ver-se que, embora cada documento utilizasse um nome diferente, tal como plano ou política, isto não teve influência directa na rota metodológica para a sua concepção e formulação. Em geral, em todos eles é evidente a liderança das CAR e dos Governadores nas equipas de formulação, que geraram estratégias de participação para recolher contribuições que permitiram a definição de temas contextualizados para os planos de acção.

COVID-19 and zoonoses in Brazil: Environmental scan of one health preparedness and response.

The emergence of the COVID-19 pandemic reinforced the central role of the One Health (OH) approach, as a multisectoral and multidisciplinary perspective, to tackle health threats at the human-animal-environment interface. This study assessed Brazilian preparedness and response to COVID-19 and zoonoses with a focus on the OH approach and equity dimensions. We conducted an environmental scan using a protocol developed as part of a multi-country study. The article selection process resulted in 45 documents: 79 files and 112 references on OH; 41 files and 81 references on equity. The OH and equity aspects are poorly represented in the official documents regarding the COVID-19 response, either at the federal and state levels. Brazil has a governance infrastructure that allows for the response to infectious diseases, including zoonoses, as well as the fight against antimicrobial resistance through the OH approach. However, the response to the pandemic did not fully utilize the resources of the Brazilian state, due to the lack of central coordination and articulation among the sectors involved. Brazil is considered an area of high risk for emergence of zoonoses mainly due to climate change, large-scale deforestation and urbanization, high wildlife biodiversity, wide dry frontier, and poor control of wild animals' traffic. Therefore, encouraging existing mechanisms for collaboration across sectors and disciplines, with the inclusion of vulnerable populations, is required for making a multisectoral OH approach successful in the country.

A Atuação dos Multiplicadores Ambientais em Saneamento Compreendida à Luz da Educação Ambiental Emancipatória / The Performance of Environmental Multipliers in Sanitation Understood in the Light of Emancipatory Environmental Education / El Desempeño de los Multiplicadores Ambientales en el Saneamiento Entendido a la Luz de la Educación Ambiental Emancipadora

As políticas de saneamento têm como objetivo a melhoria e manutenção do bem-estar na sociedade. No Brasil, o trabalho em empresas deste contexto pode incluir a educação ambiental, oportunidade para sensibilização da população quanto à preservação dos recursos hídricos. O presente estudo teve por objetivo caracterizar a educação ambiental para o saneamento e compreender a atuação dos educadores à luz do modelo emancipatório. Trata-se de um estudo exploratório e qualitativo. Realizou-se o acompanhamento de atividades de educação ambiental realizadas na Companhia Catarinense de Águas e Saneamento e entrevistas com 19 trabalhadores denominados multiplicadores ambientais. As características das atividades foram registradas através de diário de campo e analisadas por meio de estatística descritiva. As entrevistas foram gravadas e os dados submetidos à análise de conteúdo através do software Atlas.ti, versão 7.5.7. Os resultados permitiram conhecer as características das atividades de educação ambiental realizadas, dos visitantes e dos participantes. As categorias identificadas demonstraram que a atuação dos multiplicadores ambientais é compreendida por seu desenvolvimento, relação com atividades principais, competências, impactos aos visitantes e avaliação da educação ambiental realizada. Tal atuação é parcialmente congruente com a educação ambiental crítica e emancipatória. Identificaram-se oportunidades para o engajamento de trabalhadores em atividades ambientalmente responsáveis.

Sanitation policies aim to improve and maintain well-being in society. In Brazil, work in companies within this context may include environmental education as an opportunity to raise populational awareness about the preservation of water resources. Thus, this research aimed to characterize environmental education for sanitation and to understand the role of educators in the light of the emancipatory model. It is an exploratory and qualitative study performed at Santa Catarina's Water and Sanitation State Company. Environmental education activities were accompanied and interviews were carried with 19 workers responsible for these activities, called environmental multipliers. The characteristics of the activities were recorded through a field diary and analyzed using descriptive statistics. The interviews were recorded and the data were submitted to content analysis through the Atlas.ti software, version 7.5.7. Results led to identify characteristics from activities, visitors and participants. The identified categories demonstrated that the performance of environmental multipliers is understood by their development, relationship with main activities, competences, impacts on visitors and evaluation of the environmental education carried out. Such performance is partially congruent with critical and emancipatory environmental education. Opportunities were identified for the engagement of workers in environmentally responsible activities.

Las políticas de saneamiento tienen como objetivo mejorar y mantener el bienestar de la sociedad. En Brasil, el trabajo en empresas en este contexto puede incluir la educación ambiental, una oportunidad para sensibilizar a la población sobre la preservación de los recursos hídricos. Este estudio tuvo como objetivo caracterizar la educación ambiental para el saneamiento y comprender el rol de los educadores a la luz del modelo emancipatorio. Este es un estudio exploratorio y cualitativo. Se monitorearon actividades de educación ambiental en la Compañía Estatal de Agua y Saneamiento de Santa Catarina, Brasil, y se realizaron entrevistas con 19 trabajadores denominados multiplicadores ambientales. Las características de las actividades se registraron a través de un diario de campo y se analizaron mediante estadística descriptiva. Las entrevistas fueron grabadas y los datos sometidos a análisis de contenido utilizando el software Atlas.ti, versión 7.5.7. Los resultados permitieron conocer las características de las actividades de educación ambiental realizadas, por los visitantes y los participantes. Las categorías identificadas demostraron que el desempeño de los multiplicadores ambientales se entiende por su desarrollo, relación con las principales actividades, competencias, impactos en los visitantes y evaluación de la educación ambiental realizada. Tal desempeño es parcialmente congruente con la educación ambiental crítica y emancipadora. Se identificaron oportunidades para la participación de los trabajadores en actividades ambientalmente responsables.

Revisão integrativa sobre atitudes ambientais e educação ambiental / Integrative review of environmental attitudes and environmental education / Revisión integradora de las actitudes ambientales y educación ambiental

A educação ambiental está envolvida na promoção de atitudes ambientais. Sendo essas determinantes para a preservação ambiental, considera-se importante compreendê-las sob o ponto de vista dos sujeitos envolvidos na educação ambiental. Assim, a presente revisão integrativa objetivou a análise da produção científica em torno das atitudes ambientais e suas relações com a educação ambiental, com foco nos sujeitos que executam tais atividades. Foram pesquisadas as bases de dados DOAJ, Medline/Pubmed, PEPSIC, Periódicos CAPES, Psycinfo, Redalyc, Scielo, SCOPUS e Web of Science. Os resultados indicam a predominância de estudos com foco nos destinatários da educação ambiental e na modalidade formal. Entre aqueles que abordam os educadores, identificou-se que características ambientais, apoios e programas ligados à gestão ambiental resultam na execução de uma educação ambiental promotora de atitudes ambientais. Esses mecanismos são fundamentais para o desenvolvimento de percursos formativos que propiciem comportamentos ambientalmente responsáveis de educadores, favorecendo a emergência de atitudes ambientais de seus educandos.

Environmental education is related to promoting environmental attitudes. Since environmental attitudes are determinants to environmental preservation, it is important to understand them from the point of view of the subjects involved in environmental education. Thus, this integrative review aimed to analyze the scientific production around environmental attitudes and their relation with environmental education, focusing on the subjects who perform such activities. Database researched include DOAJ, Medline/Pubmed, PEPSIC, Periódicos CAPES, Psycinfo, Redalyc, Scielo, SCOPUS, and Web of Science. Results indicate the predominance of studies focused on the recipients of environmental education and in the formal modality. Among those who approach educators, it was identified that environmental characteristics, support and programs related to environmental management result in the execution of an environmental education that promotes environmental attitudes. These mechanisms are fundamental for the development of training paths that promote environmentally responsible behavior by educators, favoring the emergence of environmental attitudes among their students.

La educación ambiental está involucrada en la promoción de actitudes ambientales. Siendo determinante para la preservación ambiental, se considera importante comprender las actitudes ambientales desde el punto de vista de los sujetos involucrados en la educación ambiental. Así, esta revisión integradora tuvo como objetivo analizar la producción científica en torno a las actitudes ambientales y su relación con la educación ambiental, centrándose en los sujetos que realizan tales actividades. Se realizaron búsquedas en las bases de datos DOAJ, Medline / Pubmed, PEPSIC, CAPES Journals, Psycinfo, Redalyc, Scielo, SCOPUS y Web of Science. Los resultados indican el predominio de estudios enfocados a los destinatarios de la educación ambiental y en la modalidad formal. Entre los que se acercan a los educadores, se identificó que características ambientales, apoyos y programas relacionados con la gestión ambiental dan como resultado la ejecución de una educación ambiental que promueve actitudes ambientales. Estos mecanismos son fundamentales para el desarrollo de itinerarios formativos que promuevan un comportamiento ambientalmente responsable por parte de los educadores, favoreciendo el surgimiento de actitudes ambientales entre sus alumnos.

El valor del cuidado del ambiente potenciado desde el vínculo didáctico madre-Tierra en estudiantes de la educación media colombiana / The value of caring for the environment enhanced from the mother-Earth didactic bond in students of Colombian high school / O valor de cuidar do meio ambiente aprimorado a partir do vínculo de ensino mãe-Terra em estudantes da média colombiana

RESUMEN El objetivo de esta investigación cualitativa, que se apoya en el paradigma hermenéutico, es analizar desde la perspectiva de estudiantes de la educación media el reconocimiento del "valor del cuidado" que realizan sus madres cotidianamente para sostener la vida en el hogar como fundamento en el diseño de estrategias basadas en procesos de aprendizaje de asimilación y acomodación de Piaget, a fin de potenciar el vínculo didáctico madre-Tierra. Se entrevistaron 45 estudiantes de la Institución Educativa Alfonso Builes Correa, del municipio de Planeta Rica, departamento de Córdoba, y se identificaron sus conocimientos sobre el tema ambiental, el valor del cuidado en sus acciones cotidianas y la asociación con la madre-Tierra. Los resultados muestran que pocos estudiantes asumen una postura sistémica del ambiente e, igualmente, que en sus prácticas diarias no relacionan el cuidado materno como potencialidad para cuidar el ambiente; sin embargo, al someterlos a situaciones problematizadoras fueron capaces de relacionarlo. Se concluye que el análisis de las realidades del contexto desde una reflexión crítica permite armonizar la relación humanidad-naturaleza hacia nuevas formas de habitar para sustentar la vida en y del planeta.

ABSTRACT The objective of this qualitative research, which is based on the hermeneutical paradigm, is to analyze from the perspective of high school students the recognition of the "value of care" that their mothers carry out on a daily basis to sustain life at home as a foundation in the design of strategies based on Piaget's assimilation and accommodation learning processes, in order to enhance the mother-Earth didactic bond. 45 students from the Alfonso Builes Correa Educational Institution, from the municipality of Planeta Rica, state of Córdoba, were interviewed and their knowledge on the environmental issue, the value of care in their daily actions and the association with mother-Earth were identified. The results show that few students assume a systemic position of the environment and, likewise, that in their daily practices they do not relate maternal care as a potential to care for the environment; however by subjecting them to problematic situations, they were able to relate it. It is concluded that the analysis of the realities of the context from a critical reflection allows harmonizing the relationship between humanity and nature towards new ways of inhabiting to sustain life on and of the planet.

RESUMO O objetivo desta pesquisa qualitativa, que se baseia no paradigma hermenêutico, é analisar na perspectiva de estudantes do ensino médio o reconhecimento do "valor do cuidado" que suas mães realizam no dia a dia para sustentar a vida em casa como uma fundação em desenho de estratégias a partir dos processos de aprendizagem de assimilação e acomodação de Piaget, de forma a potencializar o vínculo didático mãe-Terra. Foram entrevistados 45 alunos da Instituição de Ensino Alfonso Builes Correa, do município de Planeta Rica, departamento de Córdoba, e identificados seus conhecimentos sobre a questão ambiental, o valor do cuidado no cotidiano e a associação com a mãe-Terra. Os resultados mostram que poucos alunos assumem uma postura sistémica do meio ambiente e, da mesma forma, que em suas práticas cotidianas não relacionam o cuidado materno como uma potencialidade para cuidar do meio ambiente; no entanto, ao submetê-los a situações problemáticas, eles foram capazes de relaciona-lo. Conclui-se que a análise das realidades do contexto a partir de uma reflexão crítica permite harmonizar a relação entre a humanidade e a natureza para novas formas de habitar para sustentar a vida no e no planeta.

CASE STUDY: DEVELOPMENT OF AN ENVIRONMENTAL EDUCATION, AND INTERPRETATION AND HERITAGE PROGRAM OF THE GUARATIBA STATE BIOLOGICAL RESERVE (RIO DE JANEIRO/BRAZIL) / ESTUDIO DEL CASO: DESARROLLO DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN E INTERPRETACIÓN AMBIENTAL Y PATRIMONIAL DE LA RESERVA BIOLÓGICA ESTATAL DE GUARATIBA (RIO DE JANEIRO/ BRASIL) / ESTUDO DE CASO: DESENVOLVIMENTO DO PROGRAMA DE EDUCAÇÃO E INTERPRETAÇÃO AMBIENTAL E PATRIMONIAL DA RESERVA BIOLÓGICA ESTADUAL DE GUARATIBA (RIO DE JANEIRO/BRASIL)

This paper presents a case study on the development of the Environmental Education, and Interpretation and Heritage Program (EEIHP) for the Guaratiba State Biological Reserve in Rio de Janeiro (RJ/Brazil). The general objective was to analyze the process and point out strengths and weaknesses of the adopted strategies. The methodological basis was Qualitative Research, with an Observational Case Study. The research was carried out between April 2017 and July 2021. The methodological strategies that were used were: bibliographic survey; document analysis (Public Use and Management Plan reports) and participant observation as well as participant research (events, meetings of the advisory board and the environmental education working group). The development of the EEIHP in the Reserve went forward due to a set of factors such as: participatory management committed to the Management and Action Plans; 2) participation of volunteers, through contribution to human and material resources; 3) integration of formal and non-formal education, reconciling school projects with the protected area's socio-environmental actions; 4) support from the headquarters team to decisions from the working group and 5) adaptation of the action plan to the global reality and local context generated by the COVID-19 pandemic. The weaknesses to be overcome were identified as: little basis in legislation and documents; lack of a qualified professional team; difficulty in reconciling school and management agendas in order to proceed with actions and products; overload of tasks directed at the few members of the working group.

Este artículo presenta un estudio del caso sobre el desarrollo del Programa de Interpretación y Educación Ambiental y Patrimonial (PEIAP) en la Reserva Biológica Estatal de Guaratiba en Rio de Janeiro (RJ / Brasil). El objetivo general fue analizar el proceso y señalar fortalezas y debilidades en las estrategias adoptadas. La base metodológica fue la Investigación Cualitativa, con enfoque del Estudio del caso, por medio de la observación y la investigación participante. La investigación se llevó a cabo entre abril de 2017 y julio de 2021. Las estrategias metodológicas utilizadas fueron: levantamiento bibliográfico; análisis de documentos y observación e investigación participante (eventos, reuniones del consejo asesor y la cámara temática de educación ambiental). Se pudo concluir que el desarrollo del PEIAP en la Reserva se debe a un conjunto de factores como: 1) manejo participativo comprometido con el Plan de Manejo y Planes de Acción; 2) participación de voluntarios, por medio de recursos humanos y materiales; 3) integración de los proyectos escolares con las acciones socioambientales de la unidad de conservación; 4) apoyo del equipo de la sede a la Cámara Temática y 5) adecuación del plan de acción a la realidad global y contexto local, generado por la pandemia COVID-19. Cómo se verificaron las debilidades a superar; escasa base legislativa, falta de profesionales calificados en educación ambiental que integren el equipo de la Reserva; dificultad para conciliar las agendas escolares y de gestión y sobrecarga de tareas dirigidas a unos pocos integrantes de la Cámara Temática.

O presente trabalho apresenta um estudo de caso sobre o desenvolvimento do Programa de Educação e Interpretação Ambiental e Patrimonial (PEIAP) da Reserva Biológica Estadual de Guaratiba, no Rio de Janeiro (RJ/Brasil). O objetivo geral foi analisar o processo de implantação do PEIAP e apontar potencialidades e fragilidades das estratégias adotadas. A base metodológica foi a pesquisa qualitativa, com abordagem de estudo de caso observacional. A pesquisa foi realizada entre abril de 2017 e julho de 2021. As estratégias metodológicas empregadas foram: levantamento bibliográfico; análise documental e observação-participante e pesquisa participante. Foi possível concluir que o desenvolvimento do PEIAP da Reserva se deve a um conjunto de fatores como: 1) gestão participativa e comprometida com o Plano de Manejo e Planos de Ação; 2) participação de voluntários, através de recursos humanos e materiais, 3) integração do ensino formal e não formal, conciliando os projetos escolares com as ações socioambientais da unidade de conservação; 4) apoio da equipe da sede aos encaminhamentos da Câmara Temática e 5) adaptação do plano de ação à realidade global e ao contexto local, gerada pela pandemia por COVID-19. Como fragilidades a serem superadas foi verificado: insuficiente embasamento na legislação, ausência de profissional qualificado em educação ambiental integrando a equipe da Reserva; dificuldade de conciliar as agendas das escolas e da gestão e centralização de tarefas em poucos integrantes da Câmara Temática.

Educação ambiental e ginástica na Base Nacional Comum Curricular: uma análise sobre a frequência da ocorrência de palavras-chave / Environmental education and gymnastics at the National Common Curricular Base: an analysis of the frequency of occurrence of keywords / Educación ambiental y gimnasia en la Base Curricular Común Nacional: un análisis de la frecuencia de aparición de palabras clave

Objetivo: O estudo busca identificar relações entre ginástica e educação ambiental na Base Nacional Comum Curricular na etapa do Ensino Fundamental. Metodologia: A metodologia de estudo é mista, com base na estratégia de triangulação concomitante, através da busca das seguintes palavras-chave: ambiental, ambiente, educação ambiental, ginástica, meio ambiente, natureza e socioambiental. Resultados: As análises de frequência de ocorrência das palavras-chave, indicando pouca referência das palavras-chave relacionados ao campo da educação ambiental no componente curricular da Educação Física. A frequência das palavras-chave ambiental tem baixa ocorrência, seguida das palavras-chave natureza, ambiente e ginástica. As palavras educação ambiental, meio ambiente e socioambiental não aparecem nenhuma vez. Conclusão: Portanto, foi possível verificar que a educação ambiental aparece como um tema contemporâneo que deve estar presente no currículo e nas propostas pedagógicas, mas não há aprofundamento didático ou metodológico e apenas a citação da lei não garante o tema nas aulas e nos currículos. É necessária uma revisão crítica do documento na formação inicial de professores para fundamentar o planejamento e organização do trabalho pedagógico na sua atuação docente. Ao se tratar do conteúdo ginástica, a Base Nacional Comum Curricular fornece subsídios para auxiliar o professor a desenvolver este conteúdo na escola.

Objective: The study aimedto identify relationships between gymnastics and environmental education in the Common Base National Curriculum in the elementary school stage. Methodology: The study methodology is mixed, based on the concomitant triangulation strategy, through the search for the following keywords: environmental, environment, environmental education, gymnastics, environment, nature and socio-environmental. Results: Analysis of the frequency of occurrence of the keywords, indicating little reference to the key terms related to the field of environmental education in the curriculum component of Physical Education. The frequency of the keywords environmental has a low occurrence, followed by the keywords nature, environment and gymnastics. The words environmental education, environment and socio-environmental do not appear once. Conclusion:Therefore, it was possible to verify that environmental education appears as a contemporary theme that must be present in the curriculum and in the pedagogical proposals, but there is no didactic or methodological deepening and only the mention of the law does not guarantee the theme in classes and curricula. A critical revision of the document in the initial training of teachers is necessary to support the planning and organization of pedagogical work in its teaching performance. When dealing with gymnastic content, the National Common Curricular Base provides subsidies to assist the teacher to develop this content at school.

Objetivo: El estudio está en el área de Educación Física buscando identificar relaciones entre gimnasia y educación ambiental en el Currículo Nacional de Base Común en la etapa de la escuela primaria.Metodología:La metodología de estudio es mixta, basada en la estrategia de triangulación concomitante, a través de la búsqueda de las siguientes palabras clave: medioambiental, medioambiental, educación medioambiental, gimnasia, medioambiente, naturaleza y socioambiental. Resultados: Análisis de la frecuencia de aparición de las palabras clave, indicando poca referencia a los términos clave relacionados con el campo de la educación ambiental en el componente curricular de la Educación Física. La frecuencia de las palabras clave medioambientales es poco frecuente, seguida de las palabras clave naturaleza, medio ambiente y gimnasia. Las palabras educación ambiental, medio ambiente y socioambiental no aparecen una vez. Conclusión: Por lo tanto, fue posible verificar que la educación ambiental aparece como un tema contemporáneo que debe estar presente en el plan de estudios y en las propuestas pedagógicas, pero no existe una profundización didáctica o metodológica y solo la mención de la ley no garantiza el tema en las clases y los planes de estudio. Es necesaria una revisión crítica del documento en la formación inicial de los docentes para apoyar la planificación y organización del trabajo pedagógico en su desempeño docente. Cuando se trata de contenido gimnástico, la BaseCurricular Común Nacional proporciona subsidios para ayudar al maestro a desarrollar este contenido en la escuela.

El rol de la afectividad en la educación ambiental / The role of affectivity in environmental education / O papel da afetividade na educação ambiental

La presente investigación expone la elaboración y aplicación de un método afectivo para la educación ambiental, aplicado con los estudiantes de tercero de secundaria de la Unidad Educativa Piloto Intervida Fe y Alegría, en la ciudad de El Alto, La Paz-Bolivia. Este método, elaborado bajo el enfoque de la psicología ambiental y la educación ambiental, consiste en promover lazos afectivos hacia la naturaleza. El método afectivo está compuesto por tres fases: la fase cognitiva, la afectiva y la activa. La primera consiste en dar a conocer la teoría referida a la importancia del cuidado de la naturaleza, ecosistema y pautas del cuidado de las plantas ornamentales. La fase afectiva y activa inician con la adopción de plantas ornamentales, y con la ejecución de actividades como la elaboración de un diario, plant-shower, carta a la planta, entre otras; con el objetivo de desarrollar un lazo afectivo entre los estudiantes y su planta. Esta investigación es de tipo exploratoria, con un diseño pre-experimental, ya que es un tipo de investigación preliminar que sirve para incrementar el conocimiento sobre una temática poco conocida o estudiada, en este caso, el desarrollo de la afectividad con plantas ornamentales y su aplicación en la educación ambiental. El enfoque de investigación es mixto (cuantitativo-cualitativo) debido a la naturaleza de los datos obtenidos por la observación participativa, no participativa y la escala IOS para medir el nivel de afectividad de los estudiantes hacia la naturaleza después de la intervención. La hipótesis fue comprobar sí la aplicación del método afectivo genera el lazo afectivo o no. Todos los niños desarrollaron afectividad hacia su planta ornamental en distintos niveles. Lo cual promovió comportamientos pro ambientales. Por ello se propone tomar en cuenta el método afectivo en proyectos o programas de educación ambiental.

This research exposes the development and application of an affective method for environmental education, applied with third-grade students of the Unidad Educativa Piloto Intervida Fe y Alegría, El Alto city, La Paz-Bolivia. This method, developed under the focus of environmental psychology and environmental education, is to promote affective bonds towards nature. The affective method consists of three phases: the cognitive phase, the affective phase and the active. The first is to make known the theory regarding the importance of the care of nature, ecosystem and guidelines of the care of ornamental plants. The affective and active phase begin with the adoption of ornamental plants, and with the execution of activities such as the elaboration of a newspaper, plant-shower, letter to the plant, among others; with the aim of developing an affective bond between students and their plant. This research is of an exploratory type, with a pre-experimental design, as it is a type of preliminary research that serves to increase knowledge on a little known or studied subject, in this case, the development of affectivity with ornamental plants and its application in environmental education. The research approach is mixed (quantitative-qualitative) due to the nature of the data obtained by participatory, non-participatory observation and the IOS scale to measure the level of student affectivity towards nature after intervention. The hypothesis was to see whether the application of the affective method generates the affective bond or not. All children developed affectivity towards their ornamental plant at different levels. Which promoted pro-environmental behaviors. It is therefore proposed to take into account the affective method in environmental education projects or programmes.

Esta pesquisa expõe o desenvolvimento e a aplicação de um método afetivo para a educação ambiental, aplicado com alunos do 3º ano da Unidad Educativa Piloto Intervida Fe y Alegría, na cidade de El Alto, La Paz-Bolívia. Esse método, desenvolvido sob o foco da psicologia ambiental e da educação ambiental, é promover vínculos afetivos com a natureza. O método afetivo consiste em três fases: a fase cognitiva, a fase afetiva e a ativa. A primeira é divulgar a teoria sobre a importância do cuidado com a natureza, o ecossistema e as diretrizes do cuidado das plantas ornamentais. A fase afetiva e ativa começa com a adoção de plantas ornamentais, e com a execução de atividades como a elaboração de um jornal, chuveiro de plantas, carta à planta, entre outras; com o objetivo de desenvolver um vínculo afetivo entre os alunos e sua planta. Esta pesquisa é de um tipo exploratório, com desenho pré-experimental, pois é um tipo de pesquisa preliminar que serve para aumentar o conhecimento sobre um tema pouco conhecido ou estudado, neste caso, o desenvolvimento da afetividade com plantas ornamentais e sua aplicação na educação ambiental. A abordagem da pesquisa é mista (quantitativa-qualitativa) devido à natureza dos dados obtidos pela observação participativa, não participativa e pela escala IOS para medir o nível de afetividade estudantil em relação à natureza após a intervenção. A hipótese era ver se a aplicação do método afetivo gera ou não o vínculo afetivo. Todas as crianças desenvolveram afetividade em relação à sua planta ornamental em diferentes níveis. O que promoveu comportamentos pró-ambientais. Propõe-se, portanto, levar em conta o método afetivo em projetos ou programas de educação ambiental.

Evaluación de un programa de educación ambiental desde la voz del alumnado / Evaluation of an environmental education program through the voices of students / Avaliação de um programa de educação ambiental desde a voz dos alunos

Resumen (analítico) Los niños, niñas y adolescentes no participan activamente de los sistemas, proyectos y políticas ambientales que se implementan, lo que supone una vulneración de derechos y un erreur fatale para la retroalimentación de estas intervenciones. La presente investigación describe los resultados de una evaluación cualitativa realizada a un programa de educación ambiental local, mediante asambleas infantiles en las que participaron 150 escolares de entre 6 y 14 años. Estos y estas fueron capaces de detectar ciertas dificultades y activos del programa, algunos vacíos y buenas prácticas presentes en la escuela, así como también mencionaron una serie de problemáticas socio-ambientales tanto locales como globales. Se concluye que estas personas son totalmente válidas para participar en la evaluación de programas sociales; así mismo, la necesidad de incluir sus opiniones en la mejora de los proyectos ambientales.

Abstract (analytical) Children and adolescents do not actively participate in environmental systems, projects and policies that are implemented, which implies a violation of their rights and a fatal mistake in the evaluations of these interventions. This research describes the results of a qualitative assessment of a local environmental education program through Children's Assemblies that involved the participation of 150 students between 6 and 14 years of age. These children were able to identify certain difficulties with the components of the program, gaps and best practices in their schools and a series of local and global socio-environmental problems. The authors conclude that these children are fully valid participants in the evaluation of social programs while identifying the need to include their opinions in the improvement of environmental projects.

Resumo (analítico): Este estudo examina o conhecimento sobre as propriedades formais e a função referencial de desenho, escrita e numerais que mães, filhos e filhas (2 anos e meio e 4 anos) apresentados em tarefa de produção conjunta. O método comparativo constante foi utilizado para a construção do sistema de codificação; se analisou mediante provas não paramétricas. As duplas do grupo de 2 anos e meio conversaram sobre a função referencial dos três sistemas, especialmente do desenho. No grupo de 4 anos aumentaram o interesse pela escrita, a consideração das propriedades formais da escrita e dos numerais e as produções independentes de desenho e escrita. O estudo mostrou a produção gráfica conjunta como uma interação educacional na família que estimula a apropriação precoce de sistemas de representação externa.

Análise da percepção de risco dos estudantes participantes do Projeto Agente Mirim de Defesa Civil / Risk perception analysis of students participating in the Junior Civil Defense Agent

Atualmente, a Defesa Civil (DC) de Blumenau, em Santa Catarina, na Bacia Hidrográfica do Rio Itajaí (BHRI) realiza ações de educação ambiental para Gestão de Risco de Desastres (GRD) por meio de projetos, dentre eles o Agente Mirim de Defesa Civil (AMDC). O objetivo dessa pesquisa foi analisar como o projeto AMDCsubsidia a implementação da Lei Federal no. 12.608/2012, por meio da análise da percepção de risco dos estudantes durante sua participação. Para isso, foram utilizadas cinco ferramentas aplicadas em sete momentos no decorrer do ano letivo de 2016. Os resultados revelam que os estudantes ao ingressarem no projeto, trazem consigo conceitos básicos sobre ações de defesa civil e constroem novos conhecimentos sobre riscos de desastres. Conclui-se que as práticas educativas empregadas no projeto AMDC possibilitam a construção de conhecimentos, procedimentos e atitudes, capacitando os estudantes nos processos de prevenção, mitigação e preparação frentes aos riscos de desastres conforme enfatizado pela Lei Federal no. 12.608/2012.

Currently the Civil Defense (CD) of Blumenau, Santa Catarina, in the Itajaíriver basin conducts environmental education actions for Disaster Risk Management (DRM) through projects, among them the "Junior Civil Defense Agent" (JCDA). The objective of this research was to analyze how the JCDA project subsidizes the implementation of Federal Law nº. 12.608/2012, by analyzing the students' perception of risk during their participation. To this end, five tools were applied at seven times during the 2016 school year. The results show that students entering the project bring with them basic concepts about civil defense actions and build new knowledge about disaster risks. It is concluded that the educational practices employed in the JCDA project enable the construction of knowledge, procedures and attitudes, enabling students in disaster prevention, mitigation and preparedness processes as emphasized by Federal Law nº. 12.608/2012.

A vulnerabilidade do professor diante dos desafios da educação ambiental / Teachers' vulnerability in dealing with the challenges of environmental education / La vulnerabilidad del professor frente a los desafíos de la educación ambiental / La vulnerabilité de l'enseignant face aux défis de la sensibilisation a l'environnement

Resumo Objetivou-se caracterizar o papel do educador de ensino básico diante dos desafios da educação ambiental. A concepção e representação, acessadas por meio de questionário, constataram o envolvimento pessoal e profissional com a educação ambiental contrastante a uma inexpressiva participação em projetos. A análise apontou os obstáculos enfrentados que compreendem a urgência do tema, mas demonstra dificuldade para colocá-lo em prática principalmente em virtude da falta de capacitação, apoio das instituições e envolvimento da coletividade escolar. Levantou-se a pluralidade de fatores que colocam o educador ambiental em uma posição de vulnerabilidade e propôs-se a bioética ambiental como agregadora de diversos saberes na tentativa de mediar idoneamente esses desafios.

Abstract The goal of this article was to describe the role of primary education teachers in dealing with the challenges of environmental education. The conception and representation, accessed through a questionnaire, found that while teachers are personally and professionally involved in environmental education, they hardly ever participate in projects. Our analysis pointed out obstacles such as the theme's urgency, but it also shows teachers' difficulty putting it into practice, mainly due to a lack of training, support from institutions and involvement on the part of the school community. We show the multiple factors that put the environmental educator in a position of vulnerability and propose Environmental Bioethics as an aggregator of different types of knowledge so as to mediate these challenges.

Resumen Nuestro objetivo ha sido caracterizar el papel del educador de educación básica frente a los desafíos de la educación ambiental. La concepción y representación, a las cuales tuvimos acceso por medio de un cuestionario, constataron la implicación personal y profesional con la educación ambiental en contraste con una inexpresiva participación en proyectos. El análisis puso de manifiesto los obstáculos enfrentados que abarcan la urgencia del tema, pero demuestra dificultad para ponerlo en práctica, sobre todo en función de la falta de capacitación, apoyo de las instituciones e involucración de la colectividad escolar. Se planteó la pluralidad de factores que lo sitúan al educador ambiental en una posición de vulnerabilidad y se propuso la bioética ambiental como agregadora de diversos saberes para intentar mediar idóneamente dichos desafíos.

Résumé On a eu comme but de caractériser le rôle de l'enseignant de l'école élémentaire face aux défis de la sensibilisation à l'environnement. La conception et réprésentation accedées par moyen de questionaire constatent un engagement personnel et profesisonnel avec l'éducation environnementale em contraste à une très faible participation dans des projets. L'analyse montre les obstacles confrontés tels que l'urgence du thème, mais démontre une dificulté pour sa mise en pratique, surtout en raison de leur faible capacitation et du manque de soutien des institutions et d'engagement de la comunauté scolaire. On a donc évoqué la pluralité de facteurs qui mettent l'enseignant dans une position de vulnerabilité et on propose la bioéthique environnementale comme agrégatrice des savoirs divers à fin d'essayer une médiation adéquate à ces défis.

Metodología para fortalecer la educación ambiental en el atletismo / Metodologia para fortalecer a educação ambiental no atletismo / Methodology to strengthen the environmental education in athletics

Resumen La práctica de los deportes guarda una estrecha relación con el medio ambiente, sobre todo en el caso del atletismo. La enseñanza de esta modalidad deportiva se ha centrado en aspectos técnicos como el entrenamiento para la competencia subestimando las potencialidades que esta tiene para fortalecer la educación ambiental. El objetivo de esta investigación es proponer una metodología para incentivar en los practicantes del atletismo el respeto y la responsabilidad hacia los elementos ambientales que se relacionan con este deporte. Se toman como muestra entrenadores y atletas de la liga de atletismo en "La Guajira" en Colombia. Se aplican los métodos a nivel empírico como la observación científica, la encuesta, la entrevista y la revisión documental. Este trabajo tributa a la formación integral de los entrenadores de la liga de atletismo de "La Guajira". Cumple con los indicadores que exige la agenda olímpica para el desarrollo sostenible. Los resultados han sido satisfactorios para el desarrollo del deporte y su implicación en la interacción de estos atletas con la escuela y la comunidad.

Resumo A prática do desporto está intimamente relacionada com o meio ambiente, especialmente no caso do atletismo. O ensino desta modalidade esportiva tem se concentrado em aspectos técnicos como o treinamento para competição, subestimando suas potencialidades para fortalecer à educação ambiental. O objetivo desta pesquisa é propor uma metodologia para incentivar os praticantes de atletismo a respeitar e assumir a responsabilidade pelos elementos ambientais relacionados a este esporte. Treinadores e atletas da liga de atletismo em "La Guajira", na Colômbia, são recolhidos como amostras. Os métodos são aplicados a nível empírico, tais como observação científica, pesquisa, entrevista e revisão de documentos. Este trabalho presta o seu contributo para a formação integral dos treinadores da liga de atletismo "La Guajira". Está em conformidade com os indicadores exigidos pela agenda olímpica para o desenvolvimento sustentável. Os resultados têm sido satisfatórios para o desenvolvimento do esporte e seu envolvimento na interação destes atletas com a escola e a comunidade.

Abstract The practice of sports is closely related to the environment, especially in the case of athletics. The teaching of this sport has focused on technical aspects such as training for competition, underestimating its potential to strengthen the environmental education. The objective of this research is to propose a methodology to encourage the respect and responsibility towards the environmental elements related to this sport in the practitioners of athletics. For the development of this research, coaches and athletes from the League of Athletics in "La Guajira", Colombia are taken as a sample and for this purpose; methods are applied at an empirical level: scientific observation, survey, interview and documentary review. This work contributes to the integral formation of the trainers of League of Athletics in "La Guajira", and complies with the indicators required by the Olympic Agenda for sustainable development. The results have been satisfactory for the development of sport and its involvement in the interaction of these athletes with the school and the community.

Contribuições da psicologia a um projeto de educação ambiental / Contributions of psychology to an environmental education project / Contrubuiciones de la psicología a un proyecto de educación ambiental

O projeto de extensão "Educação ecológica, desenvolvimento regional e cidadania global: a conservação de riachos urbanos da região metropolitana de Maringá" é um trabalho interdisciplinar, cujo objetivo era sensibilizar a população e os futuros cidadãos sobre a necessidade da conservação dos riachos urbanos e fundos de vale. A execução do projeto se deu por meio de mostras científicas em escolas da região metropolitana de Maringá e contou com a participação de diversas áreas do conhecimento, como biologia, psicologia, geografia e artes cênicas. A psicologia analisou a efetividade das atividades realizadas nas escolas e indicou que a proposta de educação ambiental estava mais voltada para a dimensão comportamental do "dizer" que do "fazer". A análise psicológica propôs, então, algumas mudanças no projeto de modo que os alunos não só falassem ("dizer") sobre a preservação do meio ambiente, mas que também emitissem comportamentos ("fazer") tidos como pró-ambientais (AU).

The extension project "Ecological education, regional development, and global citizenship: preserving urban streams in the metropolitan region of Maringá" is an interdisciplinary project which aims to raise both current and future citizen's awareness towards the preservation of urban streams and valley bottoms. The implementation of the project consisted of scientific exhibitions at schools in the metropolitan region of Maringá and shared participation with various areas of expertise, such as biology, psychology, geography, and performing arts. Psychology then analyzed the effectiveness of the activities carried out at the schools and indicated that the proposal for environmental education was more focused on the behavioral dimension of "saying" than "doing". This psychological analysis suggested some alterations to the project so that students not only said about environmental preservation, but also emitted behaviors considered proenvironmental (AU).

El proyecto de extensión "Educación ecológica, desarrollo regional y ciudadanía global: la conservación de riachuelos urbanos de la región metropolitana de Maringá" es un trabajo interdisciplinar, que tiene por objetivo sensibilizar a la población y los futuros ciudadanos sobre la necesidad de conservar los riachuelos urbanos y fondos de valle. La ejecución del proyecto ocurrió por medio de exposiciones científicas en escuelas de la región metropolitana de Maringá, con participación de diversas áreas de conocimiento, como biología, psicología, geografía y artes escénicas. La psicología analizó la efectividad de las actividades realizadas en las escuelas y indicó que la propuesta de educación ambiental estaba más centrada en la dimensión conductual de "decir" que "hacer". El análisis psicológico luego propuso algunos cambios en el proyecto para que los estudiantes no solo hablaran ("decir") sobre la preservación del medio ambiente, sino también comportamientos emitidos ("hacer") considerados pro-ambientales (AU).

A presença das práticas corporais de aventura em escolas públicas da região metropolitana de Goiânia: um estudo exploratório / The presence of the bodily practices of adventure in public schools of the metropolitan region of Goiânia: a exploratory research / La presencia de las prácticas corporales de aventura en escuelas públicas de la zona metropolitana de Goiânia: una investigación exploratoria

Práticas corporais de aventura (PCAs) constituem-se um conjunto de atividades que passou a ser objeto da Educação Física escolar desde a publicação da Base Nacional Comum Curricular (2018); este estudo buscou diagnosticar se professores da região metropolitana de Goiânia trabalham ou não com este conteúdo em suas aulas. A pesquisa se caracterizou como um estudo quali-quantitativo, coletando dados com um questionário de questões objetivas e descritivas. Foram entrevistados 59 professores. Os resultados indicam que as PCAs são pouco trabalhadas no ambiente escolar; que a maioria dos professores não teve acesso a esse conteúdo em sua formação e as principais causas de não ser ministrado nas aulas são a falta de estrutura e equipamentos e o desconhecimento das PCAs

Bodily practices of adventure constitute pedagogical activities capable of providing students with an efficient transmission of values, attitudes and norms. This work sought to diagnose whether teachers from municipal and state schools in the metropolitan region of Goiânia work with the content of PCAs in their classes. The research was characterized as a qualitative-quantitative study, using a questionnaire with objective and descriptive questions and was interviewed 59 teachers. The results indicate that the content of PCAs is poorly worked in the school environment; that teachers, for the most part, did not have access to this content during their training and that the main causes of not being taught in classes are lack of structure and equipment and lack of knowledge of PCAs

Prácticas corporales de aventura (PCAs) se constituyen como un conjunto de actividades pedagógicas capaces de proporcionar a los estudiantes una transmisión eficiente de valores, actitudes y normas. Esto trabajo buscó diagnosticar si profesores de escuelas municipales y provinciales de la zona metropolitana de Goiânia trabajan con el contenido de las PCAs en sus clases y el ¿por qué? La investigación se caracterizó como un estudio cualitativo cuantitativo, utilizando para la recolección de datos un cuestionario con cuestiones objetivas y descriptivas. Se entrevistaron a 59 profesores. Los resultados indican que el contenido de las PCAs es poco trabajado en el ambiente escolar; que los profesores, en su mayoría no tuvieron acceso a ese contenido durante su formación profesional y que las principales causas de no ser ministrado en las clases son la falta de estructura y equipamientos y el desconocimiento de las PCAs.